Gracias a las salas de estimulación multisensorial se mejora el bienestar físico y emocional, al tiempo que facilitan la relación entre el usuario y el terapeuta, la comunicación con las personas y el entorno, y la utilización de todo su potencial corporal, dentro de un espacio donde el ambiente esta creado para proporcionar sensaciones de calma y seguridad, todo ello estimulando los sentidos.

Se ha creado una sala con materiales determinados y diseñada para que el usuariopueda estar expuesto a estímulos controlados, con el objetivo final de potenciar su capacidad sensorial, facilitando así los aprendizajes básicos y abriendo puertas a relaciones más significativas con su entorno. Es una herramienta educativa y habilitadora donde se conjugan dos elementos: la relajación y la estimulación.

Un entorno seguro con elementos como la música, los aromas, las luces de colores, las distintas texturas, los masajes... donde los usuarios exploren, descubran y disfruten del mundo de los sentidos y los afectos.

Objetivos generales:

• Proporcionar nuevas oportunidades y alternativas en la atención.
• Diseñar ambientes y elaborar materiales capaces de estimular por sí mismos.
• Contribuir a mejorar el bienestar físico, emocional y aspectos lúdicos.
• Generar ambientes y materiales motivadores que fomenten la capacidad de elección y decisión.
• Generar un clima motivador (relajado y de suave estimulación) que facilite iniciativas de exploración, de movimiento y con mayores oportunidades para la comunicación.
• Fomentar la relación y la calidad de ésta entre alumno y adulto y entre iguales.
• Favorecer la comprensión de sí mismo, de los otros y del mundo a través de la percepción sensorial y somática con estímulos y actividades significativas, teniendo en cuenta su nivel de desarrollo real y sus necesidades básicas.

A la hora de diseñar nuestro parque de juegos hemos tenido presente un “diseño para todos”, independientemente de su discapacidad, para así poder utilizar los mismos juegos en similares condiciones.

Nos hemos asegurado de que las adaptaciones cumplen las normas de seguridad y no introducen peligros, por eso nuestra intervención esta basada en los manuales y adaptaciones del Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas. (CEAPAT).

Se ha creado un parque de juegos teniendo en cuenta las necesidades de nuestros chic@s, tanto los niñ@s del colegio como los jóvenes del centro de día.

El juego en este parque va a capacitar el desarrollo de las personas con discapacidad, por ello lo hemos pensado para que sea un medio más, a su alcance que les ayude a potenciar sus capacidades a través del movimiento, sensaciones propioceptivas, juego simbólico, habilitación y socialización con sus iguales, y así ayudarles a construir aspectos fundamentales de su personalidad.

Elementos que componen nuestro parque:

Balancín-Carrusel: Desarrolla el equilibrio de los niñ@s, entrena parte del principal aparato motor y da una fuerte noción de causa-efecto. Trataremos además de estimular su fantasía y al ser un elemento que debe ser compartido fomenta el juego social.

Los Toboganes: Desarrollan el sentido de la vista y del espacio, dan sensación de velocidad, estimulan la capacidad de calcular distancias y entrenan la motricidad.
Es muy excitante encontrarte en un tobogán tan alto con la posibilidad de echar un vistazo a tu alrededor. Por el contrario los toboganes cerrados dan la sensación de estar en una espiral, con un final inesperado.

Los Columpios: La sensación de volar, de acunarte, de balanceo, estimulando el área vestibular, estimulando a los niñ@s a desarrollarse y a jugar juntos.

Debido a los graves problemas de comunicación que presentan los alumn@s del centro, en la gran mayoría de ellos su lesión cerebral, se ve acompañada de ceguera e incluso sordoerguera, hemos buscando nuevas fuentes de experiencias y de investigación en el campo de la comunicación no verbal. Es por ello que los componentes del equipo Numen, a partir de una reflexión conjunta y de una unificación de criterios, iniciamos un trabajo que permitiera la estructuración ambiental, la creación y utilización de sistemas de comunicación y establecer las adaptaciones precisas para proporcionar a nuestros chic@s la posibilidad de acceso a las nuevas fuentes y formas de información y comunicación.

Se entiende la necesidad de comunicación como la implantación de todo el entorno mediante una serie de claves y herramientas:

• Visuales, a través de tarjetas y fotografías.
• Auditivas, a través de mensajes en los comunicadores, con la misma música para el comienzo de cada actividad...
• Táctiles tocando objetos relacionados con la actividad que van a realizar.
• Con los ordenadores a través de ratones y teclados adaptados para poder utilizar esta nueva herramienta de comunicación y acceso a la información.

Todas estas herramientas permiten a los alumn@s, comprender mejor el mundo que los rodea. El objetivo fundamental de este trabajo, es profundizar en el uso de todo un sistema de comunicación con el entorno que contribuya a crear un ambiente más predecible y ajustado al nivel de desarrollo de nuestros alumn@s, y que les permita situarse más fácilmente en el espacio y en el tiempo.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han abierto una gran puerta a estas personas, ofreciéndoles una alternativa tanto a sus posibilidades como a sus limitaciones a través de software educativos y terapéuticos y las herramientas que posibilitan su acceso al ordenador.

La Musicoterapia es la utilización de la música y sus elementos en un proceso destinado a facilitar y promover comunicación, aprendizaje, movilización, expresión, a fin de asistir las necesidades físicas, psíquicas, sociales y cognitivas.

A través de las experiencias musicales podemos encontrar un canal de conexión con el mundo que nos rodea y con nosotros mismos. La utilización de este lenguaje sonoro-musical nos permite trabajar el nivel emocional de la comunicación. A través de la música potenciamos y desarrollamos pontenciales.

A través de la música vamos a potenciar y desarrollar variables determinadas como cognitivas, motrices, afectivas, sociales, etc. Así mismo vamos a obtener resultados terapéuticos, se ayuda a la persona a formarse una idea de sí mismo, trabajando con sus sentimientos, problemas y síntomas, operando cambios en su personalidad y desarrollando métodos específicos de adaptación.

OBJETIVOS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA

• Abrir canales y favorecer la comunicación: La música tanto si es escuchada como si se ejecuta posibilita un intercambio de ideas o sentimientos.
• Mejora las relaciones interpersonales: Los sonidos que penetran dentro del grupo son percibidos por todos, creando un clima emocional que permite expresarse y relacionarse con sinceridad, integridad y plenitud.
• Desarrollar el conocimiento de uno mismo.
• Desarrollar la capacidad de autoexpresión. La música tiene el poder de evocar, asociar e integrar. Es un recurso excepcional de autoexpresión y liberación emocional.
• Contribuir a mejorar el bienestar físico, emocional y aspectos lúdicos.
• Favorecer la comprensión de sí mismo, de los otros y del mundo a través de la percepción sensorial con estímulos soy actividades significativas, teniendo en cuenta su nivel de desarrollo real y sus necesidades básicas.